15. un autre chemin de la connaissance :..celui de la philosophie pour enfants.

 Ma tâche professionnelle à cette école consistait en 16 heures par semaine d'enseignement de l'anglais et 4 heures par semaine en Formation Morale. Cette dernière matière  comprenait un programme de différents thèmes (libre , responsable, honnêteté etc.)  dédié aux élèves qui ne suivaient pas les cours de catéchèse de l'enseignement catholique. On se souvient qu'à l'époque le système d'éducation québécois était confessionnel ( catholique et protestant).On m'appris alors que l'école-recherche allait collaborer avec un groupe de professeurs-chercheurs de l'UQAM qui proposerait aux enseignants(es) de les appuyer afin  d'introduire dans leur classe une démarche de pratique réflexive collaborative celle du programme de philosophie pour enfants du philosophe américain Matthew Lipman.  J'étais alors fort intéressé à me familiariser avec cette approche par intérêt personnel et notamment pour mon cours de formation morale  D'autant plus, qu'à la fin de mes études à l'École Normale j'avais décidé de poursuivre mes études à l'université et j'hésitais entre un baccalauréat en histoire ou en philosophie. On m'encouragea alors  à choisir des études  en histoire pour trouver plus facilement un emploi du fait que la philosophie n'était enseigné qu'au niveau collégial et universitaire. Par ailleurs ,je continuais et je continue jusqu'à ces présents jours de retraité à m'intéresser à la philosophie.