via l'intelligence artificielle

 Les chercheurs universitaires qui collaboraient à l'école-recherche estimèrent que les  enseignants qui s'habilitaient  à l'approche de philosophie pour enfants  devraient  partager leurs expériences tout en permettant aux chercheurs d'ajuster si nécessaire les modalités de leur apprentissage dans une formule de recherche-action. . J'avais déjà songé à retourner aux études pour un doctorat en histoire mais étant séduit par cette expérience de recherche-action sur  l'appropriation de ces enseignants de l'approche philosophie pour enfants. je pris une décision importante. Je demandai alors un congé sans solde d'un an pour faire un doctorat en éducation à partir des données que je pourraient cueillir de cette recherche-action qui allait durer deux ans.  

 Il y aura treize enseignants (es) impliqués(es) dans l'intrégration  dans leur classe du programme de philosophie pour enfants. Madame Anita Caron chercheure avec l'appui de son équipe  de l'UQAM encad exigeait  notamment que chacun et chacune de ces enseignants (es) puisse être dans un premier temps accompagné en classe par une personne déjà habilitée à la pratique de cette approche particulière de philosophie pour enfants. Les ressources dans ce sens étant limitées on me proposa de  recevoir une formation de quelques semaines au New Jersey avec Matthew Lipman et son équipe. .Par la suite, j'allais accompagner en classe (trois heures par semaine) les enseigants(es) pour la pratique de cette approche.  À l'occasion de cette formation le philosophe Matthew Lipman comme les autres participants soulignaient l'importance que les enfants puissent dès le début de l'école primaire être en mesure d'améliorer leur capacité de penser, et de réfléchir . Dans le pr...

 Ma tâche professionnelle à cette école consistait en 16 heures par semaine d'enseignement de l'anglais et 4 heures par semaine en Formation Morale. Cette dernière matière  comprenait un programme de différents thèmes (libre , responsable, honnêteté etc.)  dédié aux élèves qui ne suivaient pas les cours de catéchèse de l'enseignement catholique. On se souvient qu'à l'époque le système d'éducation québécois était confessionnel ( catholique et protestant).On m'appris alors que l'école-recherche allait collaborer avec un groupe de professeurs-chercheurs de l'UQAM qui proposerait aux enseignants(es) de les appuyer afin  d'introduire dans leur classe une démarche de pratique réflexive collaborative celle du programme de philosophie pour enfants du philosophe américain Matthew Lipman.  J'étais alors fort intéressé à me familiariser avec cette approche par intérêt personnel et notamment pour mon cours de formation morale  D'autant plus, qu'à...

 L'école-recherche avait un local avec une dizaine (ou plus ?) d'ordinateurs MacIntosh. Le midi ou après les heures scolaires j'organisais avec des élèves  des activités sur l'internet pour favoriser l'apprentissage de l'anglais. De même des enseignantes s,y présentaient parfois avec quelques élèves pour les accompagner dans leurs recherches pour une présentation quelconque en classe (science, géographie etc.) Évidemment les ressources à consulter n'étaient pas aussi abondantes qu'aujourd'hui. Les opinions  chez le personnel enseignant étaient partagées en ce qui concernait l'avenir de l'internet ou encore sa pertinence pour l'enseignement. Nos limites techniques et celles  des connaissances linguistiques  des élèves (anglais vs français ) nous ont empêché de prolonger  des échanges entre des élèves de la cinquième année de notre école et ceux d'un même niveau d'une école primaire américaine du Connecticut dont plusieurs de ces é...

 Mon affectation comme enseignant à cette école-recherche fût l'occasion de découvrir de nouveaux  domaines de la connaissance et de l'expérience. Je peux en identifier particulièrement quatre de ces apports: 1. le directeur de l'école accepta de payer un abonnement à un service internet pour l'école.Il me semble que nous étions la première ou l'une des premières écoles primaires de la CECM a être branchée au réseau'internet 2.des chercheurs universitaires en collaboration avec les enseignantes intéressées  proposaient l'introduction dans les classes d'un programme de philosophie pour enfants 3. une recherche-action accompagnait les enseignantes dans leur appropriation d'une nouvelle pratique pédagogique dans leur classe. Je inscrirai à des études au doctorat .en éducation  dans le but  d'analyser cette recherche-action. 4. le conjoint d'une collègue enseignante à la suite d'un voyage en Chine me donnait  les coordonnées dune enseignante ...

 J'ai connu   plusieurs années d'errance dans ma carrière comme enseignant à l'école secondaire. Le dernier arrivé dans une polyvalente vit l'insécurité de stabilité. En effet, il suffit qu'un minime réaménagement des tâches des enseignants par la direction de l'école.me propulse  alors dans une autre école.  À ma troisième polyvalente dans la région de Lanaudière je me suis retrouvé à tout juste à une distance reconnue comme acceptable  par notre convention soit  à un kilomètre près  de la Polyvalente L'Achigan de St-Roch l'Achigan de la Polyvalente l,Érablière de St-Félix de Valois. Un trajet de plus d'une heure de route vers mon domicile montréalais.  Le hasard a bien fait les choses pendant l'année scolaire je me suis trouvé  un poste à Montréal soit à l'école secondaire Louis-Riel. Mais pour peu de temps car  à la fin de l'année scolaire le directeur Émile Robichaud m'informait qu 'ayant peu d'ancienneté je devrais rempli...

 En suivant le 14ième match entre les joueurs chinois et indiens j'ai compris (et les joueurs eux-mêmes) qu'une erreur de Ding Liren lui avait fait perdre la partie et le championnat. J'étais alors curieux de savoir si l'IA l'avait aussi comprise. Je demande alors au site chinois de Deep Seek ( Git Hub) qui me répond ne pas avoir accès à cette information. Une même  demande faite  à ChatGPT 4 qui me donne une bonne réponse: Ding Liren a perdu son titre de champion du monde face à Dommaraju Gukesh lors du Championnat du Monde FIDE 2024, principalement en raison d'une erreur cruciale lors de la quatorzième et dernière partie du match. Dans une position égale, Ding a commis une faute décisive en permettant un échange défavorable de pièces, transformant une finale équilibrée en une défaite.

 Les capacités ordinateur accumulant des données ou les échangeant m'étaient déjà connues mais ce qu'il y avait de nouveau. c'était cette  habileté à jouer aux échecs, donc à calculer, à discriminer,à prévoir à analyser  et autres  m'était un grande découverte. Récemment, j'ai assisté aux  matches pour le Championnat Mondial 20024 de FIDE entre le Chinois Ding Liren et l'Indien Guekesh. Les commentateurs des matches sur le site TAK TAK se référaient souvent à des ordinateurs pour souligner que l'un ou l'autre des joueurs  aurait du jouer tel ou tel mouvement. Mais le stress. la pression, la surprise, l'inattention,l'intuition . un faible concentration momentanée  ..et autres phénomènes émotionnels et donc humains ne sont pas connus (du moins pas encore) par la machine.  Je me souviens alors du match entre le super ordinateur DEEP BLUE et le champion russe KASPAROV gagné par l'ordinateur. Je demande alors à CHATGPT 4 pourquoi KASPOROV  a perd...

 Une relation sentimentale avait changé mes projet de retourner comme coopérant dans un poste de gestion en Afrique. J'ai donc  trouvé un poste d'enseignant dans une polyvalente de Berthierville une tâche  se partageant  entre l'enseignement de l' histoire, de l'anglais et de la vie économique. On avait commencé à donner des cours en informatique en option aux étudiants à savoir  l'utilisation de l'ordinateur  pour la production de textes. J'avais appris à l'äge de 12 -13 ans à jouer aux échecs et je décidai de former un club d'échecs en parascolaire pour les élèves de l'école. En même temps, je voyais dans le journal LA PRESSE un quotidien montréalais une annonce d'un page entière proposant l'achat d'un petit ordinateur pour jouer aux échecs au montant de $60. Cette vente aura une forte popularité selon un vendeur que j'avais contacté. Je m'ai donc procuré ce petit ordinateur qui été assez efficace pour un joueur débutant...

 Ma recherche de données pour la rédaction de mémoire de maîtrise a été  très ardue. En fait, la difficulté d''accès à des données pertinentes à mon sujet ralentissait ma démarche. Des université américaines dont celle  de Miami avaient les plus  importantes ressources de données sur le développement économique de Cuba. On y avait alors difficilement accès ( prêt entre bibliothèques) aprèes des attentes plus ou moins longues. Mon professeur d'écnomie qui venait de terminer ses études à Harvard me mentionnait que développement du réseau ARPARNET dans les université américaines allait favoriser la collecte et les échanges des données entre les chercheurs. Malgré tout j'ai pu produire un mémoire qui permettrait au moins de saisir les liens que l'on pouvait faire avec les théories de Gunder Fa ank...Aujourd'hui ce type de recherche est beaucoup plus facile et le résultat est nettement supérieur à ce que j'ai pu en produire.

 À l'été 1972 je suis de retour au Québec suite à 'un engagement de deux ans comme coopérant volontaire (enseignant) pour l'organisme SUCO en Afrique de l'Ouest . Ce séjour m'a permis de visiter plusieurs pays comme la Côte d'Ivoire, la  Haute- Volta (Burkina Faso), le Mali, le Ghana, le Togo et le Bénin . Je me suis alors sensibilisé encore plus pour les questions sur le développement de ces pays. M..Morin directeur à l'époque de SUCO me conseillait d'acquérir une formation universitaire de base en lien avec ces questions du dévelpppement économique et par la suite de postuler pour un poste de direction de région (coordonnateur) pour l'organisme SUCO. Mon Bacxalauréat en Histoire me permettait de m'inscrire à une maîtrise en hiistoire ce que je fis à l'UQAM. Il n'y avait aucun professeur spécialisé sur l'histoire de l'un de ces pays de l'Afrique de l'Ouest . Par ailleurs, le professeur Yves Brossard  avait une spécialité ...

Je me souviens alors que j'étais étudiant  ou définitions qu'on avair parlé dans un cours de philosophie de l'éducation des conceptions que l'on pouvait se faire de l'intelligence.. Je me rappelai alors d'un livre que j'avais consulté rapidement quelques semaines auparavant dont l'auteur MARVIN  MINSKY s'interrogeait sur l'intelligence artificielle. Je levai  la main et demandai au professeur si cet auteur pouvait nous aider à comprendre ce qu'était l'intelligence.avec sa conception de l'intelligence artificielle Le professeur avec son humour habituel me demanda si j'avais un passeport américain . Les étudiants s'esclaffèrent de rire. Le professeur voyant mon embarras se repris' ; Bien oui mon cher Lavigne  votre question est pertinente mais ce Minsky est trop pressé. Le débat était clos mais je n'avais pas une réponse satisfaisante .En me rappelant cet épisode de ma vie étudiante je me tourne aujourd'hui plus de ...

Un matin de l'automne 2007  alors que j'enseignais en Chine  au  petit déjeuner comme d'habitude je lisais le CHINA DAILY NEWS. et  un article attira mon attention. On y mentionnait la pertinence pour la culture des jeunes chinois des enseignements de Confucius. Évidemment il était question du  respect de l'autorité des anciens mais  on insistait particulièrement sur l'importance de toujours apprendre. Confucius dans ses entretiens aurait dit que . ..la voie du noble est de s'efforcer constamment à apprendre et à pratiquer ce qu'il apprend.  Je me permet de tricher sur la chronologie du contenu de mes blogues pour m'adresser en français dès maintenant à mon assistant chinois de l'IA soit DEEP SEEK V.3 pour lui demander quel lien on pourrait faire entre les paroles de Confucius et l'intelligence artificielle..Voici sa réponse......xie xie d'avance.collègue chinois de l'IA .. Apprentissage Continu: Confucius mettait l'accent sur l'...

L'absence è mon adolescence d'écrans comme ceux des ordinaeurs, des tablettes de même que les nombreuses chaînes de télévision orientaient mes loisirs vers la lecture. Il y avait bien sûr la littérature française et russe qui m'intéressaient. Mais un jour un asmi passionné de sciences me conseilla de lire deux ouvrages du futuriste américain ALVIN TOFFLER à savoir LE CHOC DU FUTUR et LA TROISIÈME VAGUE.Je retiens encore cette remarque de cet auteur devenant plus pertinente en notre temps. LEA ANALPHABÈTES DU XXIième SIÈCLE NE SERONT PAS CEUX QUI NE SAVENT PAS LIRE ET ÉCRIRE MAIS CEUX QUI NE SERONT PAS APPRENDRE, DÉSAPPRENDRE ET RÉAPPRENDRE. En effet aujourd,hui je ne cherche plus mes informations comme je faisais il y a queleues années, j'avais appris à utiliser les ressources de l'Internet maitenant je déapprend je laisse cette manière de faire pour apprendre par le biais de ChaGPT 4

En ce JOUR DE L'AN je n e veux pas trop réféchir sur ce sujet pour le moment..je demande donc à CHAGTP 4 qui me donne la réponse suivante Quelles sont les critiques les plus récentes de ses travaux ? Chat Les critiques les plus récentes des travaux de Marshall McLuhan portent sur plusieurs aspects : De nombreux chercheurs contemporains soulignent que ses théories peuvent sembler dépassées dans le contexte des médias numériques et des réseaux sociaux, où la relation entre le medium et le message est plus complexe et dynamique. Certains critiques affirment que McLuhan n'a pas suffisamment pris en compte les effets psychologiques et émotionnels des médias modernes sur les utilisateurs, en particulier dans le cadre des interactions en ligne. Il y a également des discussions sur l'impact de l'économie de l'attention, qui remet en question l'idée du "village global" en montrant comment les plateformes de médias sociaux peuvent fragmenter les audiences...

Mes études académiques dans les annéees 1960 et 1970 étaient orientées vers l'Histoire et la Philosohie à l'École Normale comme à l'Université. Notre société québécoise était en ébullition et en changement profond Idans différents domaInes ce que l'on qualifia de RÉVOLUTIMESON TRANQUILLE.Mes études comme mon environnment socio-politique m'amenèrent à m'intéresser aux écrits d'un philosophe canadien-anglais soit Marshall McLuhan. Je mis à lire ses ouvrages publiés dans les années 1960 en anglais avant même qu'ils soient traduits en français.Par la suite, Je présentai en classe mon travail sur les idéees de McLuhan a l'effet que le medium avait plus d'influence sur les acteurs que le message.Le futur engageait nos sociétés à et à se transformer en un VILLAGE GLOBAL. Mes collègues étudiants en classe (1968) comme le professeur du groupe n'étaient pas très impressionnés par ces idées de McLuhan. Aujourd'hui en y repensant je me dis que ...